精选世界著名教育家的语录73句文案

世界著名教育家的语录

1、第斯多惠提出教育的自然适应性原则和文化适应性原则，认为教育必须符合人的天性及其发展规律。他的有关思想符合自裴斯泰洛齐以来教育心理学化的趋势，但他对于儿童心理发展特点的具体观点则受到当时心理学发展水平的局限。作为自然适应性原则的补充，第斯多惠提出文化适应性原则，这是装斯泰洛齐关于使人发展并达到完善的思想的继承和发展。他认为，人的自然本性的发展不能在真空中进行，教育必须适应社会文化的状况。但他尚未意识到文化和自然两个原则的实质关系是目的和手段的关系，即没有认识到适应自然是为了更好地适应文化，而把自然适应性原则放在主导地位。

2、越是处心积虑地想得到生活上的舒适和幸福，那么这个人就越是得不到真正的满足。(世界著名教育家的语录)。

3、语文教学要能拨动学生的心弦，激发学生的学习积极性”，达到“教师引导学生，学生也推动教师;教师得心应手，学生如坐春风”的境地。——刘国正

4、自然因素种族因素、语言因素、地理因素、经济因素；

5、(教育之道)魏书生：“遇到事就和学生商量。”

6、我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。---《儿童教育讲座》

7、书籍和个人藏书，对人民教师来说有如空气般重要。(《苏霍姆林斯基选集》第364页)

8、阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应当成为书籍的王国。(《给教师的建议》第75页)

9、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。——苏霍姆林斯基

10、如果儿童不在家庭里从事实际活动来加深和发展这些道德品质，我们学校是很难取得什么显著效果的。

11、总之，这个时期，教育思想及教育学还处在萌芽阶段，只停留于经验的描述，缺乏科学的分析，还未成为一门独立的学科。(世界著名教育家的语录)。

12、著名声乐教育家、理论家，中国最早研究流行歌唱方法体系的创始人，被外界称为声音的整容师、美容师。现居住上海，潘先生为人和蔼而谦逊。几乎每天都有全国各地的声乐学生赶到上海登门求教，其中不乏有很多知名歌手和获得过全国比赛大奖的歌唱家。张建谭丽娟、陈红兵、毛阿敏、吴涤清、肖雅、韩雪、王作欣、敖长生、曹芙佳、江涛等都曾先后受教于潘乃宪先生。

13、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。

14、  挂下“软腭帘”是放开下巴、防止舌根僵化最有效的选择。­

15、1632年成书的《大教学论》，是世界第一部以教育为专门研究对象的著作。

16、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫

17、要记住，你给人们带来快乐就是你最大的快乐。(《苏霍姆林斯基选集》第931页)

18、每天一分钟鼓励孩子，使他充满自信，激发孩子的学习兴趣。

19、我国著名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。——爱因斯坦

20、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》

21、惟德学，惟才艺;不如人，当自励。若衣服，若饮食;不如人，勿生戚。

22、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

23、知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化毋宁展个性.——蔡元培

24、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长.——魏源

25、教师不深刻了解他所教的基础知识所属的那门科学，就谈不上教育素养。(《苏霍姆林斯基选集》第646页)论校长素质对一个有经验的校长来说，他的注意和关心的中心就是课。经验证明，听课和分析课是校长的一项极为重要的工作。(《给教师的建议》第427页)

26、纽曼反对功利主义的观点，认为知识本身即为目的。

27、人最大的胜利就是能战胜自己。(《苏霍姆林斯基选集》第425页)

28、谬误有多种多样，而正确却只有一种，这就是为什么失败容易成功难脱靶容易中靶难缘故。

29、魏书生：抓教学质量的四大绝招(家长老师都要看看)

30、人在为他人的幸福着想的同时也享受到了快乐。(《苏霍姆林斯基选集》第797页)

31、夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”

32、放纵自己的欲望是最大的祸害；谈论别人的隐私是最大的罪恶；不知自己过失是最大的病痛。

33、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

34、让孩子吃点苦，他会倍感生活的甘甜。(薛灿芝)

35、在西方世界，整个古代最伟大的教育思想家均活跃于古希腊民主政体的雅典。其中最重要的教育思想家是柏拉图，但需要指出的是当时的雅典的智者们的思想却与柏拉图的观点相反。也由此，开启了教育史上持续几个世纪的关于个人主义与国家主义或个人本位与社会本位两种教育观的争论。

36、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

37、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。——莎士比亚

38、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

39、有些家长为让孩子学习进步而赏钱，此举无异于贿赂，是极其错误的。(东方)

40、出于对教育的情有独钟，我脱口而出，建议他能够为世界著名的100位教育家造像。因为，除了像孔子、苏格拉底这些既是大思想家又是教育家的大师级人物，教育家不像科学家、文学家、政治家等那样有社会的知名度，经常不为世人所熟知。如果有一本这样的画册，就是一本简明的教育思想史，对于普及教育学知识，功德无量。薛晓源一口应承，但提出了附加条件：要我来为教育家写小传。我自然无法拒绝，但也没有太当真。第我听过许多类似的承诺，结果都不了了之；第这不是一件容易的事情，虽然我们商定了100位教育家的名单，但是，要找齐这100位教育家的照片或者人物图片谈何容易？

41、我们认为极其重要的一点，就是要使“设计人”的工作不仅成为教师的事业，也要成为家长的事业。

42、真正的教师必是读书爱好者：这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已成为传统。(《帕夫雷什中学》第28页)

43、教育首先具有把儿童与社会连结起来的功能学校只是道德上的代理人，通过它，儿童能够系统地学会知识和热爱他的祖国。正是这一事实，为今日学校在国民道德的塑造中扮演的角色赋予了突出的重要地位。(涂尔干：《道德教育》，上海人民出版社2001年版，第7879页)

44、教师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种研究儿童的方法。(《给教师的建议》第417页)

45、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——杨振宁

46、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。

47、4 对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究、探索的对象。

48、陶先生曾说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”

49、能自觉控制自己欲望的人，大都成为真正的人。(《苏霍姆林斯基选集》第460页)

50、乞丐并不会妒忌百万富翁，但是他肯定会妒忌收入更高的乞丐。

51、魏书生老师这些方法让学生学会学习！简单易学！(建议家长老师收藏)

52、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》

53、中者，天下之大本，天地之间，亭亭当当、直上直下之正理。

54、对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见、摸得着的英雄。(张海涛)

55、每个教师不管他教哪门课，都应当是一个语文教师。(《帕夫雷什中学》第91页)

56、遵循自然的教育观点，首先在亚里士多德的教育著作中多次提到，并从此，为后来西方教育思想所倡导。

57、教育思想：教育适应自然观念，主观主义思想，教育要适应儿童的天性。

58、陶先生接着说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，你很有正义感，再奖励你一颗糖。”

59、"要求学生必须用手用舌用头脑去工作!促使他去透彻了解教材，使它成为他的根深蒂固的习惯。"——德国教育家第斯多惠

60、教育，这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考。(《给教师的建议》第98页)

61、须是知所以为孝之道，所以侍奉当如何，温凊当如何，然后能尽孝道也。

62、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

63、思考习惯的形成，在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。(《给教师的建议》第210页)论学生学习懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。(《给教师的建议》第33页)

64、如果过的是少爷生活，虽天天读劳动的书，不算是受着劳动的教育；过迷信的生活，虽天天听科学的讲演，不算是受科学教育过的是开倒车的生活，虽天天谈革命的行动，不算是受着革命的教育。我们要想受什么教育，便需过什么生活。(陶行知：《普及现代生活教育之路》，《陶行知教育文选》，教育科学出版社1981年版，第164页)

65、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐!

66、五个定量、定向、定时培养学生学会珍惜时间的一分钟：每人每天回家做一分钟家务，多做不限；每人每天写一分钟日记，多写不限；每人每天唱一分钟歌曲(军歌、校园歌曲，情呀爱呀的流行歌曲不唱)，多唱不限；每人每天走一分钟的对列(高抬腿、正步走、俯卧撑等)；每人每天一分钟的练习，内容有：一分钟读课文、背课文、记单词、做口算、写字等。

67、时间不能增加一个人的生命，然而珍惜光阴却可使生命变得更有价值。——卢瑟·伯班克

68、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

69、列夫•托尔斯泰(1828一19l0)这位天才的俄罗斯作家，怀着建立使学生完全自由和不受约束的教育机构的美好愿望，于181860和l861年对欧洲国家特别是法国和德国进行了访问研究，试图寻找可能给他以启示的经验。但他在欧洲所看到阶情况无一令他满意。他特别鄙视当时被公认为是超级榜样的普鲁士教育。甚至小学的强制入学，他也认为是不能容忍的强制。他写的观感，成为他的《教育文稿》的一部分，从中我们可以明显地看到：一方面，他具有绝对强烈的民族主义情感；另一方面，他又具有绝对强烈的自由主义倾向。他认为所有国外经验与他的教育思想毫无共同之处。俄罗斯不仅不应该模仿西方，相反必须避免他们的影响。

70、听魏书生老师报告抒怀--咱和魏书生老师不一样

71、1824年去美国试办共产主义新村——“新和谐”村，结果失败。在他生活的时代，英国的现代工业已发展起来，社会矛盾也十分尖锐。他同时作为一位企业家，对现代生产和现代科学的作用以及对现代社会的问题十分敏感。因此，他的教育思想已经远远超出其他空想社会主义者和民主主义教育家们对现代生产和现代社会萌芽时期的教育的反映的那些教育思想。他不但看到了资本主义的弊病，同时也看到科学和大生产的力量。他看到“科学或机械与化学力量每有增加，都直接造成财富的增加”(《欧文选集》上卷，第299页)，感到科学的“增长是没有止境的，它的发展能力也将随着它的增长而扩大”(同上，下卷，第52页)，他还看到“某些人的劳动比其他人的劳动的价值大得多，这主要是他们所受的教育造成的”(同上，上卷，第181页)。

72、最长的莫过于时间，因为它永远无穷尽，最短的也不莫过于时间，因为我们所有的计划都来不及完成。